中小学教师资格证考试面试真题备考纸：初中生物《开花和结果》+初中化学《物理变化和化学变化》+初中物理《二力平衡》
中小学教师资格证考试面试
真题备考纸：初中生物《开花和结果》
二、考题解析
(一)情境导入
围绕“花”展开诗词接龙的游戏，创设情境，导入新课。
(二)探究学习
1.直观展示，认识花的基本结构
(1)演示实物，提出问题：花的基本结构是怎样的?
(2)借助教材示意图和桃花模型，自主、合作认识花的结构和功能。
(3)多媒体展示桃花结构图，以开火车的形式检测学生掌握的情况。
(4)多媒体演示纵切子房实验视频，认识子房内部结构。
2.归纳总结，突破重难
提问：对于植物繁衍后代来讲，一朵花最重要的结构是什么?
(三)应用提升(动手解剖)
1.提出解剖实验要求，学生2人为一组动手解剖自己课前收集的生活中常见的花。
2.展评三幅作品，让学生观察发现不同之处，从而引出单性花和两性花的概念。
(四)小结作业
提出问题：花是如何发育成果实和种子的呢?
作业：①画花的结构模式图②去校园或植物园统计单性花和两性花的植物。
1.本节课的教学目标是什么?
我制定了如下的三维教学目标：
1.能熟练说出花的基本结构;明确花的主要结构是雄蕊和雌蕊。
2.通过观察桃花模型和图片以及动手解剖花的实验，提高观察分析能力和动手操作能力。
3.形成结构与功能相适应的生物学观点;养成爱花护花的行为习惯。
2.一朵完整的花都有哪些结构?
一朵完整的花包括：花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊群(花丝、花药)、雌蕊群(柱头、花柱和子房)。
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真题备考纸：初中化学《物理变化和化学变化》
二、考题解析
第一环节：生活导入
在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。请学生列举生活中常见的有关物质的变化。
例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。
现在我们就来学习物质的变化——物理变化和化学变化。
第二环节：新课教学
1.物理变化
教师进行有关物质变化的小实验。实验一：水沸腾的实验，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着;实验二：将蓝色块状胆矾固体研碎后成为蓝色粉末。
实验1、2有什么共同特征?
变化过程中只是形状或状态发生了变化，物质的成分没有发生变化，并没有新物质的生成。
变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。物理变化的主要特征就是没有其他物质生成，只是形状、状态(气态、液体、固体)的变化。比如弹簧的伸缩就是形状的变化，也属于物理变化。
2.化学变化
在2支试管中分别放入少量研碎前、后的胆矾，并加入少量水，振荡得到澄清的硫酸铜溶液。再向2支试管中分别滴加氢氧化钠溶液，观察并记录试管中发生的现象。
能观察到什么现象?
两支试管都形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀。
在盛有少量石灰石(或大理石)的试管里加入适量稀盐酸。注意观察并记录试管和烧杯中发生的变化。
能观察到什么现象?
加入盐酸后立即有气泡产生，石灰石逐渐变小。澄清石灰水变浑浊，摸一下试管感觉到发热。
这两个反应有什么共同特征?
这两个变化都有新的物质生成。
日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。
环节三：巩固提高
如何准确的判断物理变化与化学变化?
环节四：小结作业
小结：学生总结本节课重点知识，教师补充。
作业：查阅资料寻找古诗中的物理变化与化学变化，下节课交流总结。
1.做实验就是探究吗?探究就是做实验吗?
实验分验证性实验和探究性实验，探究性实验是实验的一种类型，所以做实验并不一定就是探究。同样探究的方法也有很多，如文献法、讨论法、观察法、访谈法、问卷调查法、实验法、反思法等。做实验探究是探究一种重要的方法但不是唯一方法。
2.原子弹爆炸是什么变化?
原子弹爆炸既不属于化学变化，也不属于物理变化，它是热核变化。在中学阶段，我们说的化学变化分子可再分，原子不可再分，而原子弹的爆炸是一系列的核裂变链式反应，即原子也再分了，故原子弹爆炸是热核变化。
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真题备考纸：初中物理《二力平衡》
二、考题解析
环节一：新课导入
举例：桌子上摆放的花瓶;篷上悬挂的吊灯;在平直道路上匀速行驶的汽车，虽然他们都收到了力的作用，但都保持静止或匀速直线运动的状态。这种状态就叫做平衡状态。
从受力角度来说，处于平衡状态的物体最简单的受力就是——二力平衡。
环节二：新课教学
(一)二力平衡的概念
分析桌子上的花瓶，吊灯都受到几个力的作用?
总结二力平衡的概念。
(二)实验——探究二力平衡的条件
连接好实验装置，把小车放在光滑的水平桌面上，向挂在小车两端的托盘里挂砝码，观察在什么情况下小车会保持运动状态不变。
(1)使两托盘里砝码质量不相等;
(2)使两托盘里砝码质量相等;
(3)保持两托盘里砝码质量相等，把小车在水平桌面上扭转一个角度在释放;
然后让学生把实验条件和实验结果填在表格中。
实验一结论：小车受到大小不等、方向相反、作用在同一条直线上的两个力，结果小车不是平衡状态。
实验二结论：小车受到大小相等、方向相反、作用在同一条直线上的两个力，结果小车仍然处于平衡状态。
实验三结论：小车受到大小相等、方向相反、不在同一条直线上的两个力，结果小车不再是平衡状态。
请学生四人为一组，进行小组讨论，时间为三分钟，二力平衡的条件是什么?
生：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反、并且在同一条直线上，这样的两个力就彼此平衡。
环节三：巩固提高
静止在水平桌面上的一本书重为1.5牛?它受到了哪几个力的作用，这几个力的关系怎样?
环节四：小结作业
总结本节内容。
作业：如果在已经作匀速成直线的小车上再加一对平衡力时，小车的运动状态是否发生变化?
1.在探究“二力平衡的条件”实验中，有的学生说可以用轻质量的纸板代替小车做受力物体，这么做的原因是什么?
因为小车在水平方向还会受到摩擦阻力，虽然这个摩擦阻力与拉力相比可以忽略，但用纸板来代替小车会更大的减小误差，这样实验的结果会更加准确。
2.二力平衡与作用力反作用力的区别?
相同点：两个力大小相等，方向相反，作用在一条直线上。
不同点：1.对象不同：作用力与反作用力的作用对象不同，它们是分别作用在相互作用的对方，即两个物体上，而平衡力是作用在同一个物体上。2.性质不同：作用力与反作用力的性质一定相同，而平衡力则没有这个性质。3.时间要求不同：作用力与反作用力一定是同时的，而平衡力则没有这个性质。4.独立性不同：作用力与反作用力是相互的，而平衡力的两个力是彼此独立的。注意：相互作用力(1)作用力与反作用力总是成对出现，且作用力与反作用力之间的关系是一一对应的。(2)作用力与反作用力分别作用在两个物体上，因此绝对不是一对平衡力。(3)作用力与反作用力一定是属于同一性质的力。如果作用力是摩擦力，反作用力一定是摩擦力。
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